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發表於:2024-01-28
《馬說》課文采用託物寓意的寫法,對統治者埋沒人才進行了諷刺、鍼砭和控訴,憤懣不平之情充溢其中。那麼《馬說》教學設計是什麼呢?1、教師導學:韓愈雖因懷才不遇而憤懣不平,但他並不心灰意...
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發表於:2018-09-02
《馬說》原文世有伯樂,然後有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祗辱於奴隸人之手,駢死於槽櫪之間,不以千里稱也。馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也...
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發表於:2023-12-27
《新視野大學英語》是教育“新世紀網路課程建設工程”專案之一,由鄭樹棠教授擔任總策劃和教材總主編,全國十餘所高校幾十名資深教授和中青年骨幹教師參加設計、編寫和製作,那麼新視野大學...
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發表於:2018-10-13
文章的主旨是借千里馬為喻揭露封建統治者埋沒人才的行為。作者把伯樂比喻為知人善任的賢君,把千里馬比喻為未被發現的真正的人才,揭露了封建統治者不識人才、摧殘、埋知沒人才的現象,表達...
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發表於:2018-09-11
《小馬過河》的故事告訴我們:做事不要光靠別人的意見來決定,要經過自己的實踐去做出決定。《小馬過河》的故事簡介從前,有一匹小馬幫媽媽送東西,他跑著跑著,一條小河擋住了去路,小馬為難了,心...
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發表於:2020-03-17
shì、yǒu、bó、lè,世有伯樂;rán、hòu、yǒu、qiān、lǐ、mǎ,然後有千里馬。qiān、lǐ、mǎ、cháng、yǒu,千里馬常有;ér、bó、lè、bù、cháng、yǒu,而伯樂不常有。gù、suī...
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發表於:2019-11-26
看圖書畫。準備一些圖片,如小雞、小鴨等小動物的圖片告訴孩子這是什麼;指著東西說。比如看到汽車,手要指著汽車,或者用寶寶的手指,讓他的注意力集中在我們說的物體上,然後說出名稱;練習說做...
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發表於:2018-07-15
《馬說》採用了託物寓意的寫法,作者把伯樂比喻為知人善任的賢君,把千里馬比喻為未被發現的真正的人才,揭露了封建統治者不識人才、摧殘、埋沒人才的現象,表達了作者強烈的憤慨和深沉的痛惜...
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發表於:2024-01-03
在國中的課文中,文言文是面試考試中難度較高的。因為在備考教師招聘考試的時候,需要對此加強訓練。特別是對於像《愛蓮說》這樣的名篇,教學設計更能考查考生的水平。《愛蓮說》是北宋周敦...
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發表於:2019-12-22
《馬說》是八年級的課文,其作者是唐代文學家韓愈,這是一篇借物寓意的雜文。這篇文章以馬為喻,談的是人才問題,流露出作者憤世嫉俗之意與懷才不遇的感慨與憤懣之情。表達了作者對封建統治者...
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發表於:2019-05-21
《馬說》的中心句是“世有伯樂,然後有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。”意思是世上先有伯樂,然後才有千里馬。千里馬經常有,但是伯樂卻不常有。《馬說》原文世有伯樂,然後有千里馬。千里...
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發表於:2020-01-19
本文以馬為喻,通過敘述伯樂對千里馬的決定性作用,描述了千里馬的遭遇,以千里馬不遇伯樂比喻賢才難遇明主,表達了作者對封建統治者不能識別人才、不重用人才、埋沒人才的強烈憤慨。《馬說》...
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發表於:2023-12-28
《大學英語聽說教程》是2005年科學出版社出版的圖書,作者是馮健。本書重點要求學生掌握和提高英語的語言能力、交際能力和實際運用能力,實用性強。那麼《大學英語聽說教程》的內容是什麼...
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發表於:2018-04-27
馬說——韓愈世有伯樂,然後有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祇辱於奴隸人之手,駢死於槽櫪之間,不以千里稱也。馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也...
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發表於:2020-01-11
《馬說》的中心論點句是“世有伯樂,然後有千里馬”。這句話高度概括了全文的中心思想,因為世間上的千里馬比伯樂多,千里馬空有才能,如果沒有伯樂能夠賞識它的能力的話,千里馬就可能受辱或...
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發表於:2023-11-30
種馬小說排行前十有:《山瀨家政夫》、《浮世三劍客》、《南方荒野》、《橫溪家春秋》、《鬼帝的舞會》、《武士之鄉》、《家庭故事》、《武士與忍者》、《竹取物語》、《汪峰叔和爺爺的...
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發表於:2022-09-05
田忌賽馬教案1教學要求:1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,懂得要分清主客觀情況後再行事,這佯才能揚長避短,變劣勢為優勢。2、默讀課文,按故事情節的發展(第一次賽馬孫臏勸說第二次賽馬)...
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發表於:2023-12-31
《師說》是個傳統篇目,也是韓愈散文中一篇重要的論說文,文章論述了從事學習的必要性和原則,批判了當時社會上“恥學於師”的陋習,表現出非凡的勇氣和鬥爭精神。那麼《師說》教學反思是什麼...
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發表於:2020-02-27
“白馬非馬”出自古代邏輯學家公孫龍。公孫龍是戰國時期名家離堅白派的代表人物,其主要著作為《公孫龍子》。公孫龍第一個提出了“唯乎其彼此”的正名理論,其主要代表思想有“白馬非馬”...
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發表於:2024-02-24
《說和做——記聞一多先生言行片段》是“農民詩人”臧克家(zāngkèjiā)的作品,最早刊登在1980年2月12日的《人民日報》,入選人教版七年級下冊語文教材時經作者同意更名為《聞一多先生的...
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發表於:2022-12-30
原文世有伯樂,然後有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祗辱於奴隸人之手,駢死於槽櫪之間,不以千里稱也。馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者,不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里...
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發表於:2022-01-12
其真不知馬是文章的主旨,這篇文章的主旨是借千里馬為喻揭露封建統治者埋沒人才的行為。作者把伯樂比喻為知人善任的賢君,把千里馬比喻為未被發現的真正的人才,揭露了封建統治者不識人才、...
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發表於:2021-05-09
教師節用英語翻譯為:Teachers'Day。教師節旨在肯定教師為教育事業所做的貢獻。造句示例:WewelcomeourteacherswithflowersattheschoolgateonTeachers'Day.意思是:在教師節這天,我...
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發表於:2019-01-12
《馬說》的主旨句:其真無馬邪?其真不知馬也。意思:難道真的沒有千里馬嗎?恐怕是他們真不識得千里馬吧!這句話表明了作者對千里馬被埋沒的感嘆。《馬說》原文世有伯樂,然後有千里馬。千里馬常...
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發表於:2023-01-08
原文世有伯樂,然後有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祗辱於奴隸人之手,駢死於槽櫪之間,不以千里稱也。馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者,不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里...